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疫情是一场考验，人人皆为“考生”；疫情是一场成长礼，经历皆是财富。在复学一段时间之内，班主任要积极开展相关的主题教育活动，让他们有所感悟和收获。小编整理了相关的内容，一起来了解吧。
中小学生复学后班主任要进行哪些主题教育活动在开展主题教育活动的时候，学生必须做主体，班主任做主导，充分发挥学生的主管能动性，让他们搜集素材，制作课件、录制微课、绘制漫画、绘制手抄报、撰写文章等等形式，让内容渗透到学生内心，让这些内容就像放电影一样，清晰、不断档。 模块一：爱国主义教育 组织寻找素材，讲讲以习近平同志为核心的党中央的坚强领导、中国特色社会主义制度的显著优势、国家强大的动员能力和雄厚的综合实力、中华儿女团结奋斗的英雄气概；全面讲述我国为世界防疫树立的科学典范，为人类健康和世界公共卫生事业作出的积极贡献，教育学生厚植家国情怀、增进爱国情感。让学生真正理解“东西南北中，党是领导一切的”的内涵。 模块二：生命健康意识 1、聚焦防疫习惯，补白卫生大课堂。 卫生习惯的第一课，要强调基于行动的学习，再重申，再学习，再测试，再检查，再学习，再巩固，直到成习惯。 2、聚焦冠状病毒特点，补白传染病知识。 对同学进行新冠肺炎疫情和常见传染性疾病防控知识，提高学生公共卫生应急素养，增强自我防护意识和防护能力。培养学生从小树立保护野生动物意识，养成文明卫生的生活习惯。 3、集中讲授卫生防疫知识。 让孩子了解病毒的产生、传播、治疗的原理，以及当下国家、社会采取的措施，知道知识的重要性，团结协作的重要性，和面对困难时多方寻求解决办法，永不放弃的勇气和毅力。 模块三：生命·团结意识 这次病毒疫情，促使中国人民团结一心、众志成城、让人心生敬畏与感动。在重大事件面前，团结合作是最有力的武器。这次网络中出现很多百姓向武汉捐款、向武汉捐赠蔬菜、向武汉捐赠食品、向武汉捐赠医疗器械的感人故事；小区的群防群治故事等，这样动人故事多的数不胜数，一定要要学生寻找这些素材，在寻找的过程中就是一种教育渗透，然后在制作过程中再次进行渗透，再向学生展示过程中感情会得到再一次提升。 
模块四：生命责任意识 与学生讲讲以钟南山院士为代表的英雄故事，让孩子明白老一辈的科学家们还在守护着我们，将来他们也要接过这份责任与担当。讲讲“最美逆行的白衣天使”，讲他们临危不惧、最美逆行的典型事迹；讲讲武汉壮士断腕，为阻止疫情的失控扩散、为降低中国其他地区出现“第二个武汉”的风险而做出巨大的付出。讲讲武汉志愿者的责任与担当，让学生知道平凡人也能做贡献。讲讲各行各业敢于担当、执着坚守的勇敢行为；讲讲全国人民休戚与共、守望相助的感人故事。 模块五：人类命运共同体意识 习近平主席指出：“人类命运共同体，顾名思义，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧密联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。”在这次疫情中，依靠群众，发动群众，群众“细管”“智管”“众管”下的群防群治；全国上下一盘棋，万众一心战新疫；以“一省带一市”的方式来驰援武汉；中国新冠肺炎疫情防控经验国际分享交流；国际交流抗疫情缩影；亦或疫情共振下的人类命运共同体意识等，都让我们清晰觉察，地球是协同发展的大村落，命运息息相关，休戚与共。要利用好来自社会的新闻素材，让学生站在自己视角进行资源重组，或者利用学生身边的资源，对学生进行邻家小孩的教育，让学生领悟人类命运共同体意识的含义。 模块六：打好心理防疫战 不管什么样的孩子，只要经历过这次疫情，心中就始终会有一个结。有的可能经历了身体的病痛，环境的陌生，亲人的离散，对未来的恐惧等；有的经历了焦虑、不安、抑郁或者创伤后应激障碍的症状等。个体心理学奠基人阿德勒说"幸运的人一生都被童年所治愈，不幸的人却要用一生去治愈童年"。所以班主任一定要邀请心理老师对学生进行心理疏导，或者在心理老师培训后，班主任指导家长及时与孩子沟通、带孩子看大自然、帮助孩子发泄情绪，必要的时候寻求心理医生帮助等，让孩子早日从疫情的阴影中走出来，健康快乐地成长。 模块七：渗透中国优秀国粹教育 在这一次疫情抗击中，中医药发挥了很重要的作用，中医药参与面之广、参与度之深、受关注程度之高，都是新中国成立以来前所未有的。让学生认识到中医药学的博大精深，体会到中医药文化是中国传统文化的组成部分，具有丰富的人文精神和哲学思想，提高学生的民族自信心和自豪感。 |
