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我国的疫情持续了几个月，学生被迫待在家里上网课，他们居家学习的状态是不一样的，毕竟每个人的心理承受能力不同，反映到学习上就会不同。今天来说说疫情下中高考生呈现出的心理特征，感兴趣的朋友看过来吧。 
疫情下中高考生呈现出的心理特征有哪些部分考生的心态比较平和，很高兴自己能拥有更多自主学习时间，可以针对薄弱学科进行查缺补漏;另一部分学生却相反，对在家学习的生活难以适应，又为即将到来的中高考感到焦虑不安。 在疫情仍未得到有效控制的背景下，当我们进行几天的线上学习后可能会发现：我们没办法像以前那样轻松的实现从放松到紧张的状态转变。这有可能是我们的学习惰性在作祟，可能与以下几个原因有关： 1、诱惑太多：例如：手机、游戏……知道不能玩，又无法控制自己，玩了之后内心又充满忐忑，觉得虚度了光阴，对不起父母、老师、对不起自己…… 2、无监督：在家自主的网络学习，相比学校，少了老师的监督、不能直接的互动，课堂枯燥，无法自觉的认真听课、完成作业。听课、作业草草了事…… 3、无氛围：没有学校那种学习氛围，缺少同学间的相互促进、相互竞争，缺乏学习的动力…… 随着学习时间的推移，很多考生就会出现这些焦虑： 1、时间焦虑：时间本就紧迫，还遇到疫情停课了，时间不够用、时间浪费怎么办…… 2、竞争焦虑：在校时，能知道大家的学习效率，现在看不见，害怕其他同学更努力或者有特殊资源…… 3、效率焦虑：在校学习时间规范，有规律，而在家学习效率不高，影响因素多，害怕会落下更多…… 最后一个学期，正是全面复习阶段，知识点繁多，习题量巨大，不知从何学起，眼看大考的日子一天天临近，学生愈发焦虑……甚至有的同学寄希望于“今年的中高考会不会延期呢？试卷会不会因此简单点呢？录取分数线会不会降低？”不管这些会不会发生，在全国考生公平竞争的大环境下，如果没有扎实的功底，一样要陷入被淘汰的困境。 |
