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学习动力已经是一个很古老的教育话题，但却也是一个全新的教育课题，因为每一代的孩子都会在他生活的不同时代与环境面临不同的动力缺失的问题。今天来说说孩子的自我动力，家长朋友们看过来哟！
怎么引发孩子学习过程中的自我动力一、自我动力 自我动力又包括从“人”和“学习”两个层面区分为“自我动机”与“学习动机”。 一）“自我动机”：即人本主义心理学关于自我实现的阐述：“我要成为一个什么样的人”。 二）“学习动机”：即有意图的学习中的“意图管理”：“我在为什么而学习？我要为什么而学习”。 接下来，我们分开探讨如何引发孩子的“自我动机”与“学习动机”的问题。 自我动机的引发策略 1）榜样—分享 作为成年人的父母，我们这里有一个事实：无论我们做什么、做成什么都是基于自身的某一种人格与专业特质，无论你有没有觉察到这种特质，你都已经在应用。而作为孩子，他还没有体验到或找到并确认他具备什么样的特质，所以他需要来自榜样的启导。 这里的榜样不一定是自己，也可能是他人，但是作为孩子，他年龄越小越容易从父母那里获得这种榜样的影响。 其次，是分享。 分享的前提是我们对自己的过往与成功有过总结与自省，这样才有与孩子分享的可能，否则就只是停留在“孩子应该能看到，应该知道”这样肤浅的臆想状态。 2）总结-自省 这里的总结-自省主要应是父母的有意引发，而极少会是孩子的主动，因为孩子的主要任务是“向前冲”，而父母在陪伴、观察、思考中会有很多“过来人”的视角。这是让孩子停下来的机会，所谓“知止而后有定，定而后能静”，与孩子一起停下来回看-总结，并提供自身素材，进而引发孩子的自省。孩子会从停下来的这个过程厘清事实、进一步确认自己。 3）确认-仪式 确认是在总结-自省以后自然而然的水到渠成，但是作为孩子也需要有一个进一步强化与确认，帮助他进一坚定，这是一个需要持续的形而上的过程。“成人礼”就是在帮助18岁的孩子完成一种整体意义上的确认。 
学习动机的引发策略 1）现实-真相 学习成绩往往会成为我们看到的唯一现实，并用这个现实做评判。而评判却往往会让孩子纠结于现实或纠缠于父母的评判，而看不到成绩背后的真相，成绩至少有两个真相需要看到：一、孩子实力一定大于卷面成绩；二、成绩背后一定隐藏更好的机会。 对于成绩背后真相的探索是引发孩子站在更高的“人”的位置看成绩的绝好机会，也是引发动机的开始。 2）讨论-探索 我们停留在卷面成绩的讨论往往是没有结果或者恶化结果的讨论，但是基于真相的讨论会让孩子回到“人”的本质，无限接近“自我动机”，让孩子可以连接起“学习与自我”的正相关。让孩子更可能看到学习的真正意义。 就不再是“为了完成任务”或者“为了父母、老师”而学习这样的低级动机层次。 3）奖励-确认 在生存模式里被“物化”的父母认为用物质可以刺激付出与努力，但是对于孩子而言，物质满足已经是一种常态，他们需要的更多是一种精神的中高层次需求，例如：爱与归属、自尊。但是大多数的父母忽略了生活层面上的更高需求。所以只能抱怨“白眼狼”。 |
