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学习是一个持久战，从幼儿园开始，我们就将一个人走过十几年的学习生活。虽然父母老师同学都陪伴在侧，但学习终究是一个人的事情，做得好与坏都得靠自己。今天整理了学生在学习上懒惰的表现，一起来了解吧。 
学生在学习上懒惰的表现有哪些1.1懒得动笔 1.1.1做题的时候懒得动笔 （A）懒得动笔试探一道题目的做法 有的学生吧，做这个数理化生的题，就喜欢用眼睛看，不动笔写。看几眼觉得做不出来，就觉得自己不会。 我就很无奈，我经常跟学生说：“你们以为高考题是小学心算题么，不需要动笔，光用眼睛看几眼就能知道怎么做？” 很多题都是以为自己做不出来，但如果试着根据已知线索去推一推新的线索，一步步试探着去做，其实很多题都是能做出来的。 （B）懒得用尺子和圆规画图 有的同学做数学的圆锥曲线等问题，懒得用尺规作图。 图形解决数学问题的一大好处就是直观。用手画图做出来的图可能非常“抽象”，很多用尺规作图能直观看出来的结论，或是图形之间的关系，可能全都看不出来了。用手作图很大程度上失去了图形“直观”的好处。 用手画图省了画图的时间，但是思考需要更长的时间，甚至做不出来，得不偿失。 如果是用尺子和圆规画比较标准的图形，甚至是按比例作图的话，画出来的图非常标准，有些结论甚至可以通过观察图形直接得到，选择题甚至可以直接选对，省去中间的推导过程。 1.1.2记忆的时候懒得动笔 “好记性不如烂笔头”。无论是单词，古诗词，还是化学方程式，或者是其他科目需要记忆的知识点，光用眼睛看很难记住。最好的方式是眼看，心记，手写，口读相结合。非晨读的时间，教室很安静，不口读的话，也最好是眼看，心记，手写。 有的同学总是说这里记不住怎么办，那里记不住怎么办。你光用眼睛看，不往心里记，不动笔去写，我也很无奈啊。 1.1.3听课的时候懒得动笔 （A）懒得记笔记或是记备注 有时候会出现这样的情况：上课的时候，听老师讲的挺明白的，课后自己复习的时候，有些地方不懂了。高一高二的时候学得挺明白的，隔得时间太久，高三一轮复习的时候，自己复习的时候不明白了。 为了避免这样的情况出现，一定要在听课的时候动笔记一记笔记或是备注。 如果学校发学案或是讲义的话，要把某些老师讲的，便于理解的内容，以备注的方式记录到相应的位置，这样自己遗忘之后还能捡的起来。 如果学校不发学案或是讲义，那就一定要记笔记。 有些同学可能说，上课一边要听老师讲课的内容，一边理解，来不及记笔记。所以我的建议有以下几个： （1）不需要记录特别详细，挑重点记； （2）字迹不需要工整，能看懂就行。当天自习的时候，再认真整理一遍。整理的过程虽然费时间，但是不白费，整理的过程也是复习巩固、加深理解的过程。 我高中时候上课记的东西，只有我同桌能看懂，其他人完全看不懂。我自己的话，如果当天不整理，第二天也搞不懂自己当时写的是个啥。 （B）懒得自己推导 有一次在“高考加油群”里，学生发了一个网课的截图，说中间有个步骤看不懂，为啥有个1/2，我就把推导过程写了一下发到群里。其实那个推导过程非常简单，虽然讲网课的老师没有讲那一步，但自己动笔推导一下也能算出来。解答之后，我就在群里又给那帮高三的学生教育了一顿，我说： 你们看网课，是不是突出了一个“看”字，身边有没有纸和笔，一定要一边听网课，一边动动笔啊，我不信你自己推推不出来，非得在群里问。 大家学网课的时候一定要注意，身边准备好纸和笔，不懂的自己算一算，光“看”是不行的，高考题不是小学心算题。我高中的时候不准备好草纸和笔，是不学习的，理科的需要写一写算一算，文科的需要写一写背一背。 
1.2懒得背诵 很多学生都喜欢问类似的问题：“这个需要背么”，“英语单词我背800个够不够，一定要背3500个么”。“我不记拼写，光记汉语意思行不行”…… “多多益善”，“技多不压身”，“书到用时方恨少”……这些都没听过么，能多记就多记点东西，让脑子多一点存货不好么。 可能有的人会说：到高三了，时间太紧来不及。所以想尽可能减少任务量。 那大家有没有想过，恰恰是这些总问需不需要记的同学，到了高三，觉得时间紧任务重，欠债太多，需要补的东西太多。 那些几乎不问这种问题，默默把该记的东西都记下来了的同学，到了高三，就能游刃有余地应对。 如果只想取巧，只想偷工减料、偷奸耍滑，那么最后，“偷”的一定是自己的时光，宝贵的时光悄无声息溜走了，却几乎没有积累。 1.3懒得重复 1.3.1懒得重复理解 很多学生说自己看不懂书，听不懂课。 很多时候其实不是真的没有办法弄懂，而是懒得反复去理解。有一句话叫做“书读百遍其义自见”，看一遍看不懂，反复看几遍，意思渐渐就能理解。 1.3.2懒得重复记忆 我无数次回答过这样的问题：“我记××，记不住怎么办”。我说：你记一遍记不住，记两遍记不住，记五遍、记十遍，还记不住么？如果大家都是看一遍就能记住，那高中为什么要三年，岂不是一年就能搞定？ 记忆很多时候是需要反复强化才能建立的。 记不住东西是因为懒得反复记。 1.3.3懒得重复做题 “看答案能看懂，自己做就想不到”。 一种情况是：拔高题，可能确实没见过这种题，思路想不到；但是这种题完全可以直接跳过，平时练习的时候跳过，高考的时候也不需要奢望这些题拿分。拔高题做不出来完全不影响考985。 一种情况是：常见题型，做过一次就扔了，没有反复做，所以再看见类似题型的时候还是不会做。 高考基础题和中档题的题型，说来说去就那么多。典型例题反复做，就能形成条件反射，考试的时候遇到类似的题目，就能立刻反应出来这道题该怎么做。 行为主义学习理论认为：学习是刺激与反应之间的联结。 题目相当于刺激，做题思路相当于反应，看到什么题目，就有相应的做题思路，是需要建立联结的。你要想建立起这种联结，就需要反复强化。 典型例题反复做，就相当于用同样的条件反复刺激，训练正确反应的发生，从而建立题目与答案的反射联结。 
1.4懒得总结 1.4.1做完题不总结 题目做完就过，会的还是会，不会的还是不会。 只有多总结，才能熟悉题型的特点，熟悉解题的方法，熟悉答题的套路。 总结，要尤其注意通性通法。 通性通法的适用范围广，考试大概率用得上。 学有余力的同学，可以多了解一些答题技巧，虽然适用范围窄，考试也不一定用得上，但可以拓展思维，一旦用得上，还可以节省答题时间。 能力有限的同学，主要掌握通性通法就行。不要过多追求技巧。学会了技巧，对通性通法却不熟练，其实是舍本逐末。 1.4.2考完试不总结 不知道自己哪里不该丢分，不知道自己都因为什么丢分。同样的马虎犯了一次又一次，还是改不了。 有的同学说：“错的太多了，自己都看不下去了。” 我想说的是：“痛，也要盯着它看。痛定思痛，才能找到问题的症结、对症下药。痛定思痛，才能将犯了不该犯的错误的那种痛苦铭记于心，防止再犯。越是让你觉得痛的，越能让你成长。” 1.5懒得思考 懒得思考哪种学习方法适合自己。 看别人多刷题，就觉得自己需要多刷题。看别人在夯实基础，又觉得自己需要夯实基础。一会按甲的方法，一会按乙的方法，过了几天又按丙的方法……始终没有适合自己的套路。 我写过很多文章比较详细地介绍过学习方法，比如学习策略、考试策略、学科策略，如何记忆，如何减少马虎，如何用好草纸，等等。学习上存在的问题往往都是具有共性的，因为挨个解答真的非常累，而且难免有遗漏，所以我会把自己的心得总结下来，无论是条理性还是细致性都做得比较好。但还是会有人看了我的文章，不思考，只想问。 别人只能帮你一时，帮不了你一世。现在不培养自己的思考能力和思考的积极性，高中毕业之后怕是会更加懈怠，长此以往，对个人发展没有任何好处。
没有最好的学习方法，只有最适合自己的学习方法。也没有人比自己更了解自己。所以一定要积极思考什么样的方式才是最适合自己的，学习如此，未来的工作、生活也是如此。唯有学会了自己为自己量身定做计划，才能保持终身成长。 |
